Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
DN: C=RU, S=Свердловская область, STREET="Свердловская область,
Слободо- Туринский район, с. Ницинское, ул. Советская, 29",
L=с.Ницинское, T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА""", ОГРН=1026602267780,
СНИЛС=02591208639, ИНН ЮЛ=6651002785, ИНН=665100332282,
E=pma_nicink@mail.ru, G=Маргарита Адольфовна, SN=Полякова, CN="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
""НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"""
Основание: я подтверждаю этот документ
Местоположение: с. Ницинское
Дата: 2023-10-16 11:02:12

Приложение
к средней образовательной программе
среднего общего образования

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ницинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа
по курсу «Профессиональное самоопределение»
10-11 класс

Составитель:
Докучаева Светлана Владимировна,
педагог-психолог.

с.Ницинское, 2023г.
Элективный курс «Профессиональное самоопределение» введен на уровне среднего
общего образования за счет части учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений по запросу родителей и обучающихся.
Срок реализации рабочей программы – 2 года.
На изучение элективного курса отводится 68 часов.
Для реализации рабочей программы используются:
- Учебное пособие «Моя будущая профессия». Тесты по профессиональной
ориентации школьников. 10-11 классы /К.Г.Кузнецов .и др./ - М.: Просвещение,
2021.
-Моя будущая профессия. Рабочие программы. 8—11 классы / К. Г. Кузнецов, М.
А. Лебедева. — М. : Просвещение, 2021.
Цели изучения курса
Курс «Профессиональное самоопределение» нацелен на помощь учащемуся:
 в освоении надпрофессиональных компетенций (навыков общения, навыков
работы в команде, навыков поведения в конфликтной ситуации, навыков
сотрудничества, навыков принятия решений и
 ответственности за них т. д.). Эти навыки являются важными для любой
профессии, владение ими позволит учащемуся в будущем реализовать себя
как в профессиональной сфере, так и в личной жизни;
 в ориентации в мире профессий и в способах получения профессионального
образования. Это позволит учащемуся в большей степени самостоятельно
делать выборы в профессиональной сфере, объективнее оценивать свои
шансы на получение профессии, корректировать свой школьный
образовательный маршрут;
 в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей. Эти навыки
помогут учащемуся стать увереннее в себе, честнее с самим собой, понимать
и оценивать степень влияния других людей на свои решения, в том числе в
сфере выбора профессии;
 в формировании и развитии трёх компонентов готовности к
профессиональному самоопределению: мотивационно- личностного
(смыслового), когнитивного (карьерная грамотность) и деятельностного;
 в планировании жизненного и профессионального пути. Это позволит
учащемуся строить образ своего будущего, видеть задачи, которые предстоит
решить для достижения этого образа;
 в поддержании мотивации учащегося к осуществлению трудовой
деятельности. Это позволит ему видеть социальный характер любого труда,
понимать естественность каждодневных усилий как для повышения своего
будущего профессионального уровня, так и для обычного труда в семье, во
дворе своего дома.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В ОБЛАСТИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
В результате освоения курса обучающийся научится:
• ориентироваться в рынке труда и особенностях профессионального об
разования;
• ориентироваться в мире профессий: востребованные профессии и
необходимые для этого компетенции;
• ставить перед собой профориентационные цели, реализовывать их и при
необходимости корректировать;
• классифицировать профессии по предмету и содержанию труда;
• ориентироваться в требованиях, предъявляемых профессиями к человеку с
учётом распределения профессий по типам и классам;
• ориентироваться в требованиях, предъявляемых профессиями к
физической форме и состоянию здоровья человека;
• использовать алгоритм выбора профессии.
Обучающийся получит возможность научиться:
• определять личностные особенности и анализировать их с точки зрения
выбора области профессиональной деятельности;
• выстраивать индивидуальный профессиональный маршрут.
В ОБЛАСТИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Регулятивные:
1) уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
1) уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
2) уметь создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
1) уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов;
2) уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
В ОБЛАСТИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММА
СПОСОБСТВУЕТ:
1) повышению уровня готовности обучающихся к профессиональному
самоопределению с учётом личностных особенностей и возможностей рынка
труда;

2) формированию ответственного отношения к учению, готовности и
способностей обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, формирование уважительного отношения к
труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
3) формированию
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
4) формированию
осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской
позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
5) освоению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участию в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, социальных и экономических особенностей;
6) развитию компетентности в решении проблем на основе личностного выбора,
формирование осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
7) формированию
коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.

Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема
10 класс
Профили обучения и готовность к выбору
профессии.
Карьерная роль «Предприниматель».
Карьерная роль «Коммуникатор».
Карьерная роль «Инноватор».
Карьерная роль «Специалист».
Карьерная роль «Функционалист».
Карьерная роль «Аналитик».
Карьерная роль «Администратор».
Карьерная роль «Менеджер».
Склонность к профессиональным ролям.

Всего
часов
1
4
4
4
4
4
4
4
4
1
34

Итого
11

11 класс
Профориентационные кейсы:
- Наука и образование;
- Искусство, развлечения и массмедиа;
- Экономика и финансы;
- Управление игосударственная служба;

30

-Экология и природопользование;
- Обеспечение безопасности;
- Сервис и туризм;
- Спорт и красота;
- Торговля, Реклама, Маркетинг;
- Здравоохранение;
- Сельское хозяйство;
-Лёгкая промышленность;
- Строительство;
- Транспорт;
- Информационные технологии.
12
13
14

Опыт работы.
Компетенции будущего.
Образ будущей профессии.

2
1
1
Итого

34
68

Содержание программы
Тема 1. Профили обучения и готовность к выбору профессии.
Понятие «Функциональные позиции в компании — роли». Краткий обзор ролей,
примеры. Соотношение понятий «профессиональная (карьерная) роль» и
«профессия». Задание: предварительное определение своих функциональных ролей на
диаграмме из рабочей тетради.
Понятия
«профессиональные навыки» (hard skills) и «универсальные ком- петенции» (soft skills).
Понятия «фронт-офис» и «бэк-офис». Заполнение таб- лицы из рабочей тетради: «Тип
компании» (фронт-офис, бэк-офис).
Виды деятельности.
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах —
составление списков профессий бэк-офиса и фронт- офиса.
Тема 2. Карьерная роль «Предприниматель».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки
и универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли
с помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли
«Предприниматель», и описание функциональных обязанностей.
Плюсы и минусы роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Предпринимателя». Работа в подгруп- пах с
практическими заданиями (Практикум 1): анализ проблем и разработка
проектных идей.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в проектных подгруппах.
Тема 3. Карьерная роль «Коммуникатор».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки
и универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли
с помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли «Коммуникатор», и описание функциональных обязанностей.
Обсуждение ораторский способностей, анализ видеоролика — примера ораторского мастерства. Плюсы и минусы роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Коммуникатора». Практические зада- ния:

реклама своих услуг, опрос знакомых.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, самопрезентация, наблюдение и анализ.
Тема 4. Карьерная роль «Инноватор».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки
и универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ
роли с помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли «Инноватор», и описание функциональных обязанностей. Плюсы и
минусы роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Инноватора». Краткий обзор различ ных
организаций, занимающихся поддержкой инновационной деятельности.
Практические задания: анализ интернет-ресурсов, разработка инновационно го
проекта и представление его классу.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, анализ интернет-ресурсов, презентация.
Тема 5. Карьерная роль «Специалист».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки и
универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли с
помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли «Специалист», и
описание функциональных обязанностей. Обсуж- дение известных примеров
специалистов.
Плюсы и минусы роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Специалиста». Обзор интернет-ресурсов,
самостоятельное знакомство с ними.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, анализ интернет-ресурсов.
Тема 6. Карьерная роль «Функционалист».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки и
универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли с
помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли
«Функционалист», и описание функциональных обязанностей. Плюсы и минусы
роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Функционалиста». Обзор интернет-ре- сурсов,
самостоятельное знакомство с ними.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, анализ интернет-ресурсов.
Тема 7. Карьерная роль «Аналитик».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки и
универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли с
помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли «Аналитик», и
описание функциональных обязанностей. Плюсы и минусы роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Аналитика». Обзор интернет-ресурсов,
самостоятельное знакомство с ними. Подготовка короткой аналитической ста- тьи о
каком-либо явлении или предмете.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, анализ интернет-ресурсов.

Тема 8. Карьерная роль «Администратор».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки и
универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ роли с
помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли
«Администратор», и описание функциональных обязанностей. Плюсы и минусы
роли.
Тест «Склонности к карьерной роли Администратора». Обзор интернет-ре- сурсов,
самостоятельное знакомство с ними. Понятие стажировки, её плюсы, примеры
стажировок. Анализ вакансий для стажёров, поиск стажировок.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Работа в подгруппах, анализ интернет-ресурсов.
Тема 9. Карьерная роль «Менеджер».
Знакомство с содержанием роли, описание, примеры. Профессиональные навыки
и универсальные компетенции — перечисление, работа в подгруппах. Анализ
роли с помощью упражнения 1: называние профессий, относящихся к роли
«Менеджер», и описание функциональных обязанностей. Плюсы и минусы роли.
Тест «Склонности к профессиональной роли Менеджера». Практическое задание:
разработка представлений о возможных направлениях своей карьеры в качестве
менеджера.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания,
презентация.
Тема 10. Склонность к профессиональным ролям.
Обсуждение проделанной работы. Подведение итогов, определение склонностей к
профессиональным ролям.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальные задания.
Тема 11. Профориентационные кейсы
Знакомство с понятием прфессиональные кейсы, виды кейсов. Примерка
профессиональных ролей. Моделирование профессиональных ситуаций.
Работа с кейсами по направлениям:
- Наука и образование;
- Искусство, развлечения и массмедиа;
- Экономика и финансы;
- Управление игосударственная служба;
-Экология и природопользование;
- Обеспечение безопасности;
- Сервис и туризм;
- Спорт и красота;
- Торговля, Реклама, Маркетинг;
- Здравоохранение;
- Сельское хозяйство;
-Лёгкая промышленность;
- Строительство;
- Транспорт;
- Информационные технологии.

Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальная работа, анализ
интернет-ресурсов. Анализ полученных результатов.
Тема 12. Опыт работы
Составление резюме. Практикум по прохождению собеседования. Социальная
практика. Вакансии.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, практическая работа, анализ интернетресурсов.
Тема 13. Компетенции будущего.
Знакомство с понятиями коммуникабельность, креативность, организованность
(тайм-менеджмент), критичность мышления, командность. Распределение
компетенций по профессиональным ролям.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, индивидуальная работа.
Тема 14. Образ будущей профессии
Обсуждение проделанной работы. Понятие «профессиональный успех»,
соотношение понятий «личные цели» и «профессиональные цели». Подведение
итогов. Создание образа желаемой профессии и должности.
Виды деятельности. Активизирующая беседа, практическая работа.