РП Природоведение 5 кл.

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА"
DN: C=RU, S=Свердловская область, STREET="Свердловская область,
Слободо- Туринский район, с. Ницинское, ул. Советская, 29",
L=с.Ницинское, T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА""", ОГРН=1026602267780,
СНИЛС=02591208639, ИНН ЮЛ=6651002785, ИНН=665100332282,
E=pma_nicink@mail.ru, G=Маргарита Адольфовна, SN=Полякова, CN="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
""НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"""
Основание: я подтверждаю этот документ
Местоположение: с. Ницинское
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Приложение1
к Адаптированной образовательной программе
основного общего образования

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ницинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа
общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) учебного предмета

« Природоведение»
5 класс
Срок освоения 1год

с. Ницинское, 2024

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью; авторской Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной «Природоведение», сборника Программ специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2010 год
переиздание 2014 г.
Рабочая программа создана для обучающихся с легкой умственной отсталостью и призвана оказать существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка,
воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Задачи программы
― формирование элементарных научных знаний о живой и неживой природе;
― демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
― формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
― воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;
― воспитание социально значимых качеств личности.
Программа учебного курса рассчитана на один год .
Рабочая программа составлена с учётом особенностей и возможностей овладения учащимися с интеллектуальными нарушениями
учебного материала. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем
памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения. В
программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
2 Общая характеристика учебного предмета
Программа по природоведению состоит из шести разделов:
«Вселенная», «Наш дом — Земля», «Есть на Земле страна Россия», «Растительный мир», «Животный мир», «Человек».
При изучении раздела «Вселенная» учащиеся знакомятся с Солнечной системой: звездами и планетами, историей исследования
космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для жизни на Земле и его влиянии на сезонные
изменения в природе. Учитель может познакомить школьников с названиями планет, но не должен требовать от них обязательного полного

воспроизведения этих названий.
В разделе «Наш дом ― Земля» изучаются оболочки Земли — атмосфера, литосфера и гидросфера, основные свойства воздуха, воды,
полезных ископаемых и почвы, меры, принимаемые человеком для их охраны. Этот раздел программы предусматривает также знакомство с
формами поверхности Земли и видами водоемов.
Раздел «Есть на Земле страна Россия» завершает изучение неживой природы в V классе и готовит учащихся к усвоению курса
географии. Школьники знакомятся с наиболее значимыми географическими объектами, расположенными на территории нашей страны
(например: Черное и Балтийское моря, Уральские и Кавказские горы, реки Волга, Енисей, и др.). Изучение этого материала имеет ознакомительный характер и не требует от учащихся географической характеристики этих объектов и их нахождения на географической карте.
При изучении этого раздела уместно опираться на знания учащихся о своем родном крае.
Более подробное знакомство с произрастающими растениями и обитающими животными, как в целом в России, так, в частности, и в
своей местности дети познакомятся при изучении последующих разделов
При изучении растительного и животного мира Земли углубляются и систематизируются знания, полученные в I—IV классах.
Приводятся простейшие классификации растений и животных. Педагогу необходимо обратить внимание учащихся на характерные признаки
каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость
охраны растительного и животного мира. В содержании могут быть указаны представители флоры и фауны разных климатических поясов,
но значительная часть времени должна быть отведена на изучение растений и животных нашей страны и своего края. При знакомстве с
домашними животными, комнатными и декоративными растениями следует обязательно опираться на личный опыт учащихся, воспитывать
экологическую культуру, бережное отношение к объектам природы, умение видеть её красоту.
Раздел «Человек» включает простейшие сведения об организме, его строении и функционировании. Основное внимание требуется
уделять пропаганде здорового образа жизни, предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарногигиенических навыков.
Завершают курс обобщающие уроки, которые систематизируют знания о живой и неживой природе,
«Природоведение».

Обобщающие уроки

полученные в курсе

- Наш город (посёлок, село, деревня).
- Рельеф и водоёмы.
- Растения и животные своей местности.
- Занятия населения. Ведущие предприятия.
- Культурные и исторические памятники, другие местные достопримечательности.
- Обычаи и традиции своего края.
В процессе изучения природоведческого материала учащиеся должны понять логику курса: Вселенная — Солнечная система —
планета Земля. Оболочки Земли: атмосфера (в связи с этим изучается воздух), литосфера (земная поверхность, полезные ископаемые, почва),
гидросфера (вода, водоемы).
От неживой природы зависит состояние биосферы: жизнь растений, животных и человека. Человек — частица Вселенной.
Такое построение программы поможет сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
целостную картину окружающего мира, показать единство материального мира, познать свою Родину как часть планеты Земля.
Одной из задач курса «Природоведение» является формирование мотивации к изучению предметов естествоведческого цикла, для
этого программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и
позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.
Большое количество экскурсий обусловлено как психофизическими особенностями учащихся (наблюдение изучаемых предметов и
явлений в естественных условиях способствует более прочному формированию природоведческих представлений и понятий), так и
содержанием

учебного

материала

(большинство

изучаемых

объектов

явлений,

предусмотренных

программой,

доступно

непосредственному наблюдению учащимися).
В тех случаях, когда изучаемый материал труден для вербального восприятия, программа предлагает демонстрацию опытов (свойства
воды, воздуха, почвы). Технически несложные опыты ученики могут проводить самостоятельно под руководством учителя. Предлагаемые
практические работы имеют различную степень сложности: наиболее трудные работы, выполняются совместно с учителем.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Природоведение - это новый учебный предмет, который изучают в 5 классе 2 часа в неделю 34 учебных недели 68 часов в год.
Курс «Природоведение» не только обобщает знания о природе, осуществляет переход от первоначальных представлений, полученных в дополнительном первом (I1) классе I—IV классах, к систематическим знаниям по географии и естествознанию, но и
одновременно служит основой для них.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий
обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно – ориентированного обучения, технологий
индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися программ
включаются элементы проектной деятельности.
Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Ведущими методами обучения являются: словесные,
наглядные, практические (рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, наблюдение, упражнения, самостоятельная работа и др.)
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Базовые учебные действия
Регулятивные УД:
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом
предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные УД:
- умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами;
наблюдать;
работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
Коммуникативные УД:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;
-

Предметные результаты:
Минимальный уровень:
узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;
отнесение изученных объектов к определенным группам (осина – лиственное дерево леса);
называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (полезные ископаемые);
соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их значение в жизни человека;
соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого);
выполнение несложных заданий под контролем учителя;
адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание оценки педагога.
Достаточный уровень:
узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; знание способов получения необходимой
информации об изучаемых объектах по заданию педагога;

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер ― травянистое
дикорастущее растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее летом);
называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены на уроках, известны из других источников;
объяснение своего решения;
выделение существенных признаков групп объектов;
знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил здорового образа жизни;
участие в беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем
объекте;
выполнение здания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), осмысленная оценка своей
работы и работы одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
совершение действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных объектов и явлений;
выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;
осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями.

Класс

Обучающиеся должны уметь:

Обучающиеся должны знать:

5 класс

- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности,
давать им обобщенные названия;
- устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и
животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными
явлениями;
- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на
основании наблюдений и результатов труда;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не
беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

- обобщенные и конкретные названия
предметов и явлений природы, их
основные свойства;
- что общего и в чем различие неживой и
живой природы;
- расположение Российской Федерации
на географической карте. Расположение
столицы;
- чем занимается население страны
(хозяйство);
- каковы ее природа и природные

богатства (леса, луга, реки, моря,
полезные ископаемые);
- основные правила охраны природы и
необходимость бережного отношения к
ней;
- основные части тела человека, значение
его наружных и внутренних органов, их
взаимосвязь.

6 класс

Обращаться с самым простым лабораторным оборудованием (1-3)
Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке (1-3).
Определять температуру воды и воздуха

-отличительные признаки твердых тел,
жидкостей и газов (1-3)
- характерные признаки некоторых
полезных ископаемых, песчаной и
глинистой почвы (1,2)
- некоторые свойства твердых, жидких и
газообразных тел на примере металлов,
воды, воздуха; (1-3)
- расширение при нагревании и сжатие
при охлаждении,
способность к
проведению тепла
- текучесть воды и движения воздуха.
- специальные термины, слова и понятия,
использовать их в своей речи.

5. Содержание учебного предмета

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов на
изучение
раздела

Содержание тем учебного предмета

Практич
еская
часть

Реализация РК

Что такое природоведение. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью.
Зачем надо изучать природу. Живая и неживая природа. Предметы и
явления неживой природы
Солнечная система. Солнце.

Введение
Вселенная

Небесные тела: планеты, звезды.
Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в
космос. Современные исследования.
Цикличность изменений в природе. Зависимость изменений в природе от
Солнца. Сезонные изменения в природе.

Наш дом — Земля

Воздух.

Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера,
литосфера, биосфера.

Практ.
Р.
3
Тест
1
Экскурс
ия 1

. Значение
воздуха в жизни
человека.

Практ. Р
2
Экология
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость.
Тест 1
Челябинской
области
Использование
упругости
воздуха.
Теплопроводность
воздуха.
Воздух и его охрана. Значение воздуха для жизни на Земле.

Использование этого свойства воздуха в быту. Давление. Расширение
воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз.
Движение воздуха.
Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство
поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений,
животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ

Чистота воздуха
в городе
Магнитогорске.

и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа
при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе.
Направление ветра. Ураган, способы защиты.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым,
пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе.
Поверхность
суши. Почва

Равнины, горы, холмы, овраги.
Почва — верхний слой земли. Ее образование.
Состав почвы: перегной,

глина,

песок,

вода,

минеральные

воздух.

Экскурс. Почвы в
2
Челябинской
Практ. Р области
соли, 5
Тест 1

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая
часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства
песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и
удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам.
Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы.
Значение почвы в народном хозяйстве.
Эрозия почв. Охрана почв.

Полезные
ископаемые

Полезные
ископаемые
Челябинской
области.
Ильменский
минералогическ
ий заповедник.

Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых. Свойства. Практ. Р
1
Рудные
Значение. Способы добычи.
Тест 1
полезные
ископаемые
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
Челябинской

области.

материалов. Гранит, известняки, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые.
Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость,
горючесть. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь.
Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть,
твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть,
горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин
и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и
использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.
Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства
черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность,
теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. Алюминий. Внешний вид и свойства
алюминия:

цвет,

твердость,

пластичность,

теплопроводность,

устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия. Медь. Свойства
меди:

цвет,

блеск,

твердость,

пластичность,

теплопроводность.

Распознавание меди. Ее применение. Охрана недр.
Местные полезные ископаемые. Добыча и использование.
Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства

Экскурсия к
реке Урал.

Вода

воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и
Экскурс.
1
растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и Практ.р
5
использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества.
Тест 1
Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы.
сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность

Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская
вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение.
Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и
кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в
природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
Экономия питьевой воды.
Вода в природе: осадки, воды суши.
Воды суши. Ручьи, реки, озера, болота, пруды. Моря и океаны.
Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека.
Обозначение морей и океанов на карте.
Охрана воды.

Есть на Земле страна

Россия ― Родина моя. Место России на земном шаре.

— Россия

Важнейшие

географические

объекты,

расположенные

Практ.
р.
на
4
Экскур.

территории

нашей страны: Черное и Балтийское моря,

Уральские и 3
Тест 1
Кавказские горы, озеро Байкал, реки Волга, Енисей или другие объекты в
зависимости от региона. Москва - столица России. Крупные города, их
достопримечательностями, население нашей страны.
Растительный мир
Земли

Практ.
Р.
Разнообразие растительного мира на нашей планете.
6
Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, Тест 1
Живая природа. Биосфера: растения, животные, человек.

«Растения
нашего края»

водоемов).
Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы.
Деревья.
Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные
изменения, внешний вид, места произрастания).
Деревья хвойные (сезонные изменения, внешний вид, места
произрастания).
Кустарники (дикорастущие и культурные, сезонные изменения,
внешний вид, места произрастания).
Травы

(дикорастущие

культурные)

Внешний

вид,

места

произрастания.
Декоративные растения. Внешний вид, места произрастания.
Лекарственные растения. Внешний вид. Места произрастания.
Правила сбора лекарственных растений. Использование.
Комнатные растения. Внешний вид. Уход. Значение.

«Лекарственные
растения
Челябинской
области»

Растительный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным
и жарким климатом.).
Растения, произрастающие

в разных климатических условиях

нашей страны.
Растения своей местности: дикорастущие и культурные.
Красная книга России и своей области (края).

Животный
Земли

мир

животных. Экскурс
2
Животные суши и водоемов.
Практ.
Понятие
животные:
насекомые,
рыбы,
земноводные, р.
5
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Тест 1
Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в
Разнообразие

животного

мира.

Среда

обитания

Животный мир
Челябинской
области

природе. Значение. Охрана.
Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение.
Охрана. Рыбы, обитающие в водоемах России и своего края.
Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение.
Охрана. Птицы своего края.
Млекопитающие. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни.
Значение. Охрана. Млекопитающие животные своего края.
Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и
деревне. Домашние питомцы. Уход за животными в живом уголке или
дома. Собака, кошка, аквариумные рыбы, попугаи, морская свинка, хомяк,
черепаха. Правила ухода и содержания.

Пернатые
Челябинской
области

Животный мир разных районов Земли (с холодным, умеренным и
жарким

климатом).

Животный

мир

России.

Охрана

животных.

Заповедники. Красная книга России. Красная книга своей области ( края).
Человек

Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние Практ.
р.
органы.
2
Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие Тест 1
органов.
Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т. д.).
Осанка (гигиена, костно-мышечная система).
Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений
слуха. Правила гигиены.
Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню
на день. Витамины.
Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены.
Скорая помощь (оказание первой медицинской помощи). Помощь
при ушибах, порезах, ссадинах. Профилактика простудных заболеваний.
Обращение за медицинской помощью.
Медицинские учреждения своего города (поселка, населенного
пункта). Телефоны экстренной помощи. Специализация врачей.

6.Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета
Оценка предметных результатов проводится с помощью устных ответов и тестового контроля, направленных на определение уровня
освоения темы учащимися. Критериями оценивания являются:
 соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения
адаптированной общеобразовательной программы;
 динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.
Устный ответ
Оценка « 5»
 Обнаруживает понимание материала
 Самостоятельно формулирует ответы
 Умеет привести примеры
 Допускает единичные ошибки и сам исправляет.
Оценка « 4»





Обнаруживает понимание материала
Самостоятельно формулирует ответы
Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки).
Допускает ошибки в речи (1-2 ошибки).

Оценка « 3»






Обнаруживает знание и понимание основных положений темы.
Излагает материал недостаточно полно и последовательно.
Допускает ряд ошибок в речи.
Затрудняется самостоятельно подтвердить пример.
Нуждается в постоянной помощи учителя.

Тестовый контроль
Все тестовые задания разработаны с учётом групп обученности учащихся и предназначены для выявления уровня знаний по заданной
теме. 1 группа – выполняет все задания тестов. 2 группа – сокращённый объём заданий. 3 группа – задания выбираются индивидуально для

каждого ребенка. Оценка уровня знаний проводится после изучения темы.
Критерии оценивания

1 группа
Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа
выполнена самостоятельно.
Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится, если допущены более 2 ошибок.
Не справился с заданием, если допущены более 3 ошибок.
2 группа
Оценка 5 ставится, если все ответы правильные и работа
выполнена с небольшой помощью.

Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится, если допущены более 2 ошибок
3 группа
Оценка 5 не ставится
Оценка 4 ставится, если допущена 1 - 2 ошибки.
Оценка 3 ставится, если работа выполнена небрежно и допущены
более 3 ошибок.

7.Календарно - тематическое планирование
5 класс
№
п/п

Тема урока

Колво
часо
в

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности
обучающихся

Коррекционная работа

I четверть
1

Введение.
1
Что такое природоведение.
Зачем надо изучать природу?
Живая и неживая природа.

Предмет
«Природоведение».
Природа
Явления природы

Знакомятся с учебником
Коррекция памяти,
Заучивают словарные слова
мышления
Учатся различать объекты живой и
неживой природы

Вселенная
Солнце
Солнечная система

Заучивают словарные слова и
учатся их пояснять
Работа с научным текстом
Устанавливать причинноследственные связи
пересказ

Предметы и явления
неживой природы.
2.

Вселенная
Солнечная система. Солнце.

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.

Небесные тела: планеты,
звезды.

Астрономия
Небесные тела
Звезды
Солнце
космос

Словарные слова
Работа с научным текстом
Письменная работа в тетради
таблица

Коррекция речи
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Исследование космоса.
Спутники. Космические
корабли.

Искусственный спутник
Орбитальная станция
Космодром
космонавт

Письменная работа в тетради
Творческие работы
Работа с научной статьёй

Коррекция речи
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Первый

космос. 1

Первый космонавт
Ю.Гагарин
Искусственный спутник
Орбитальная станция
Космодром

Работа с учебником и
дополнительной литературой
Письменная работа в тетради
пересказ

Коррекция внимания,
памяти
речи

Времена года

Работа с учебником и
дополнительной литературой
Письменная работа в тетради
пересказ

Коррекция внимания,
памяти
речи

Планета
Спутник
Оболочки Земли:
Атмосфера

Работа с научной статьёй
Словарная работа
Письменная работа в тетради

Коррекция памяти, речи,
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

полет

Современные исследования.

Цикличность

изменений

природе.

в 1

Зависимость

изменений

природе

от

Солнца. Сезонные изменения
в

природе.

работа

Практическая

Наблюдения

за

погодными явлениями. Р.к.
Погода нашего края
7.

Наш дом — Земля
Планета
Земли.

Земля.
Оболочки

1
Форма
Земли:

атмосфера,

Гидросфера
литосфера

гидросфера,

литосфера, биосфера.
8.

Воздух. Воздух и его охрана 1

Атмосфера
Воздух
Состав воздуха
Кислород
Азот
Углекислый газ

Работа с учебником, словарём
Письменная работа в тетради
Словарная работа
Работа с карточками

Коррекция памяти, речи,
Зрительного восприятия

Значение воздуха для жизни
на Земле.

Воздух
Кислород

Работа с учебником, словарём
Письменная работа в тетради
Работа с карточками

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.

10.

Поверхность суши.

Равнина
Холмы
овраг

Работа с научной статьёй
Словарная работа
Письменная работа в тетради

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Горы
Долины
ущелья

Работа с учебником, словарём
Письменная работа в тетради
Работа с карточками
Работа с картой

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Почва
Перегной
плодородие

Работа с учебником, словарём
Письменная работа в тетради
Работа с карточками
пересказ

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Ископаемые
месторождения

Работа с учебником, словарём
Письменная работа в тетради
Работа с карточками
Дидактические игры

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной

Равнины, холмы, овраги.
Практическая работа (по
физической карте России).
11.

Поверхность суши.
Горы

12.

Почва

—

верхний

слой 1

земли. Ее образование.

13.

Полезные ископаемые
Полезные ископаемые. Виды

полезных

ископаемых.

Свойства.

Значение.

ориентировки

Способы добычи.
Практическая работа
14.

Горючие полезные
ископаемые.
Нефть, каменный уголь, газ,
торф.
Практическая работа

Горючие ископаемые
Нефть
Каменный уголь
Природный газ

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Определение по виду полезных
ископаемых

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия

15.

Свойства воды.

Вода
Прозрачная
Безвкусная
Не имеет запаха

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Пересказ
карточки

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.

16.

Вода в природе.

Жидкая
Твёрдая
Газообразная
Снег
Лёд
пар

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Пересказ
Карточки
Дополнительное чтение

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия

17.

Повторительно –
обобщающий урок по теме
«Полезные ископаемые».
Тест по теме «Полезные
ископаемые».

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Пересказ
Карточки

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.

Работа со словарём
Работа с научной статьёй
Работа в тетради

Коррекция мышления,
памяти, внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной

II четверть
18.

Воды суши: ручьи, реки.

Пресные водоёмы
Естественные
Искусственные
ручьи

река

ориентировки

19.

Воды суши: озёра, болота,
пруды.

Озеро
Болото
пруд

Работа со словарём
Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема
пересказ

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

20.

Моря и океаны. Значение
морей и океанов в жизни
человека.

Моря
океаны

Работа со словарём
Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема
пересказ

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

21.

Повторительно обобщающий урок по теме
«Вода». Использование и
охрана воды.
Тест.

Пресные водоёмы
Естественные
Искусственные
Озеро
Болото
Пруд
Моря
океаны

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема
Пересказ
Тестовые задания

Коррекция памяти,
внимания и речи.

22.

Растительный мир Земли»
Разнообразие растительного
мира на нашей планете.

Дикорастущие
Культурные
Красная книга

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема и рассказ по нему
Составление таблицы
«Лекарственные растения»

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

23.

Среда обитания растений.

Лес
Хвойный лес
Смешанный лес
Лиственный лес
Луг
Сад и огород

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема и рассказ по нему

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

24.

Части растения

25.

Дикорастущие и культурные 1
растения.

Деревья,

Корень
Стебель
Лист
цветок

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема и рассказ по нему
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Деревья
Кустарники
травы

Работа со словарём
Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Рисунок – схема и рассказ по нему
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

листопад

Работа со словарём
Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи.

кустарники, травы.
26.

Лиственные деревья

27.

Хвойные деревья.
1
Практическая работа
«Зарисовка образцов хвойных
растений с натуральных
образцов»

Сосна
Лиственница
Ель
тайга

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

28.

Дикорастущие и культурные 1
кустарники

Кустарники
Дикорастущие и
культурные

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней
Рисунки

Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

29.

Травы.

Травы
Дикорастущие и
культурные

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней
Рисунки
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи, мышления.

30.

Декоративные растения.

Декор
Декоративные растения

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней

Коррекция памяти,
внимания и речи, мышления.

вопросы
31.

Лекарственные растения.
Практическая работа.

32.

Комнатные растения. Охрана 1
растений.
Практическая работа.

33.

Повторительно –
обобщающий урок по
разделу «Растительный мир
Земли»
Тест.

Лекарственные растения

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Комнатные растения
Кактус
Герань
бегония

Работа с научной статьёй
Работа в тетради
Таблица и рассказ по ней
вопросы

Коррекция памяти,
внимания и речи.
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Животный мир
Среда обитания

Работа с научной статьёй
Таблица и рассказ по ней
Работа в тетради
вопросы

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия
Пространственной
ориентировки

Животный мир
Среда обитания
Общие признаки

Работа с научной статьёй
Таблица и рассказ по ней
Работа в тетради

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия

III четверть
34.

1
«Животный мир земли»
Разнообразие
животного
мира.

Среда

обитания

животных. Животные суши и
водоемов.

Виртуальная

экскурсия

«Животные

России»
35.

Понятие
насекомые,

животные: 1
рыбы,

Вопросы
Дидактические игры

земноводные,
пресмыкающиеся,

птицы,

млекопитающие.
36.

Насекомые. Жуки, бабочки, 1
стрекозы.

Внешний

вид.

Общие признаки
насекомых

Работа в тетради
Вопросы
Дидактические игры
Рассказ по плану

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия

Общие признаки рыб
Речные и морские

Работа в тетради
Работа с текстом
Рассказ по плану
Дидактические игры
Вопросы

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

Общие признаки птиц
Перелётные
осёдлые

Работа в тетради
Работа с текстом
Рассказ по таблице
Дидактические игры и загадки
Вопросы
Работа в парах и группах

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки
Коррекция
коммуникативных навыков

Млекопитающие- звери
Травоядные
всеядные

Дидактические игры и загадки
Работа с текстом
Рассказ по таблице
Работа в тетради

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Коррекция

Место в природе. Значение.
Охрана.
37.

Рыбы. Внешний вид. Среда 1
обитания. Место в природе.
Значение.
обитающие

Охрана.
в

Рыбы,

водоемах

России и своего края.
38.

Птицы. Внешний вид. Среда 1
обитания.

Образ

жизни.

Значение. Охрана.
Р.к. Птицы своего края.

39.

Млекопитающие-

звери 1

Внешний

вид.

Среда

обитания.

Образ

жизни.

Значение.

Охрана.

Млекопитающие

Вопросы
Работа в парах и группах

коммуникативных навыков

Домашние животные
Животноводство
Птицеводство

Дидактические игры и загадки
Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Работа в парах и группах

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Коррекция
коммуникативных навыков

Р.к

животные

своего края.
40.

Животные рядом с
человеком. Домашние
животные в городе и
деревне.

41.

Домашние питомцы. Уход за
животными в живом уголке
или дома

Домашние питомцы

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Практическое выполнение заданий

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Коррекция
коммуникативных навыков,
формирование и развитие
практических навыков.

42.

Попугаи,

Уход
Содержание
Певчие птицы

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Практическое выполнение заданий

певчие

птицы 1

Правила ухода и содержания.
Практическая работа.

43.

Аквариумные рыбы.
1
Правила ухода и содержания.
Практическая работа

Уход
Содержание
Аквариумные рыбки

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Практическое выполнение заданий

44.

Собака. Правила ухода и 1

Уход
Содержание

Работа с текстом
Рассказ по схеме

Формирование и развитие
связной речи, мышления

Домашние питомцы

Работа в тетради
Коррекция
Вопросы
коммуникативных навыков,
Практическое выполнение заданий формирование и развитие
практических навыков.

и 1

Уход
содержание

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Практическое выполнение заданий

хомяк, 1

Уход
содержание

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы
Практическое выполнение заданий

содержания.
Практическая работа.
45.

Кошка.

Правила

ухода

содержания.
Практическая работа.

46.

Морская

свинка,

черепаха. Правила ухода и
содержания.
Практическая работа.

47.

Охрана животных.
Заповедники и заказники
Виртуальная экскурсия.

Заповедники
заказники

Работа с текстом
Работа со словарём
Работа в тетради
Вопросы
Виртуальная экскурсия

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Коррекция
коммуникативных навыков,

48.

Красная книга России.
Тест по разделу «Животный
мир Земли».

Охрана животных
Красная книга

Работа с текстом
Работа со словарём
Работа в тетради
Вопросы
Творческая работа «Красная книга
Челябинской области»

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Коррекция
коммуникативных навыков,
умение применить
полученные знания в жизни

49.

Повторительно –
обобщающий урок по
разделу «Животный мир
Земли»

Животный мир
Млекопитающие
Травоядные
всеядные

Работа с текстом
Работа в тетради
рисование

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.
Коррекция
коммуникативных навыков.
10

50.

Человек.

Как устроен наш организм.
Строение.

Части

тела

Человек
Органы
Организм
Части тела

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

Работа организма
Функционирование
взаимодействие

Работа с текстом
Рассказ по схеме
Работа в тетради
Вопросы

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.
Коррекция
коммуникативных навыков.

Человек
Органы
Организм
Работа организма
Функционирование
взаимодействие

Выполнение тестовых заданий по
группам

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.

осанка

Работа с текстом
Формирование и развитие
Работа в тетради
связной речи, мышления,
Вопросы
памяти.
Занимательные задания по группам

Органы чувств
Орган зрения - глаза
Орган слуха - уши
Орган обоняния - нос

Работа с учебным текстом
Вычерчивание схемы в тетради
«Органы чувств»
Работа в тетради

внутренние органы.
51.

Как

работает 1

(функционирует)
организм.

наш

Взаимодействие

органов.

52.

Здоровье человека (режим,
закаливание, водные
процедуры и т. д.).
Повторительно –
обобщающий урок по
пройденным темам
Тест по темам «Как устроен
наш организм» и «Как
работает наш организм»

53.

Осанка

(гигиена,

костно- 1

мышечная система).

IV четверть
54.

Органы чувств.
Гигиена органов чувств.

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.
Коррекция
11

Охрана зрения.
Профилактика нарушений

Орган вкуса- язык
Орган осязания - кожа

Рассказ по схеме

коммуникативных навыков.

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.
Коррекция
коммуникативных навыков

слуха. Правила гигиены.
55.

Здоровое (рациональное)
питание. Режим. Правила
питания. Меню на день.
Витамины

Углеводы
Белки
Жиры
Витамины
Здоровое питание

Работа с учебным текстом
Вычерчивание схемы в тетради
«Витамины»
Работа в тетради
Рассказ по схеме

56.

Дыхание. Органы дыхания.
Вред курения. Правила
гигиены

Органы дыхания

Работа с учебным текстом
Формирование и развитие
Работа в тетради
связной речи, мышления,
Занимательные задания по группам памяти.

57.

Скорая помощь (оказание
первой медицинской
помощи).

Первая медицинская
помощь
Рана
Ушиб
Ожог
Обморожение
«скорая помощь»

Занимательные задания по группам Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.
Коррекция
коммуникативных навыков

58.

Медицинские учреждения
своего города (поселка,
населенного пункта).

Поликлиника
Больница

Работа с учебным текстом
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

развитие связной речи,
мышления, памяти.
Коррекция
коммуникативных навыков

59.

Телефоны

Терапевт
Кардиолог
Хирург
Окулист
«скорая помощь»

Работа с учебным текстом
Работа в тетради
Проведение итогового теста по
разделу

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.

экстренной 1

помощи.

Специализация

врачей.

Повторительно-

обобщающий

урок

по

разделу « Человек». Тест
60.

«Есть на Земле страна — 1
Россия»

Россия
Родина
Отечество

Работа с учебным текстом
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

Глобус
Планета
Земной шар

Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов
Практическая работа

Формирование и развитие
связной речи, мышления,
памяти.

Россия ― Родина моя.
61.

Место России на земном
шаре.

62.

Важнейшие географические 1
объекты, расположенные на
территории нашей страны:
Черное и Балтийское моря,
Уральские и Кавказские
горы, озеро Байкал, реки
Волга, Енисей

63.

Население и народы нашей 1

страны.

Работа с учебным текстом
Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов
Практическая работа

Деревни, посёлки
Города
Сёла
Население
многонациональное

Работа с учебным текстом
Работа в тетради
Работа с картой
Просмотр видеосюжетов

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

64.

Москва - столица России.

Столица
Достопримечательности
Музей
Театр
Кремль

Работа с учебным текстом
Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

65.

Крупные города, их
достопримечательности:
Санкт – Петербург, Казань,
Нижний Новгород.

Город
Достопримечательности
Эрмитаж
Кунсткамера

Работа с учебным текстом
Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной

метро

ориентировки

66.

Города России: Новосибирск, 1
Владивосток. Тест по теме
«Есть на земле страна
Россия»

Город

Работа с учебным текстом
Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов
Проведение итогового теста по
разделу

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

67.

Золотое кольцо России

достопримечательности

Работа с учебным текстом
Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

68.

Повторительно обобщающий 1
Урок по разделу «Есть на
земле страна Россия»

Страна
Столица
Город
Достопримечательности
Растительный мир
Животный мир

Работа с картой России
Работа в тетради
Просмотр видеосюжетов

Формирование и развитие
связной речи, мышления
Зрительного восприятия и
Пространственной
ориентировки

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Список учебно-методической литературы:
Сборник Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы под редакцией В.В.
Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2010 год переиздание 2014 г.
Т.М. Лифанова Е.Н. Соломина Природоведение 5 класс учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва « Просвещение» 2016
1.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

Энциклопедия «Я познаю мир» Животные. АСТ-ПРЕСС
Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006
« Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006
« 500 удивительных фактов. Животные». М. РОСМЭН 2005
Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс М.АСТ-ПРЕСС.1997
Юный натуралист. «Мир ручьев, прудов и рек». Маргарет Стефенс М. АСТ-ПРСС 1997
Твоя копилка знаний. Окружающий мир. М.РИК Русанова.
Золотой фонд Энциклопедия. Биология. Научное издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003
Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное издательство « Большая Российская энциклопедия». М.
2003

2
Интернет ресурсы и ЦОР
1. ЦОР к учебнику Т.С. Суханова В.И. Строганов
2. Естествознание 5 класс. 2е издание М. «Вентана-Граф»2006
3. Т.С. Суханова В.И. Строганов Естествознание 5 класс Издательский центр «Вентана-Граф»
4. В.М. Константинов и др. Биология Животные 7 класс 2е издание М. «Вентана-Граф»2005
5. В.М. Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко Биология Животные. 7 класс. Издательский центр «Вентана-Граф»
6. Н.И.Сонин Биология. Живой организм 6 класс 2е издание М, «Дрофа» 2008
7. Н.И. Сонин М.Н Сапин Биология Человек.8 класс. 10е издание М. «Дрофа» 2008.
8. И.Н. Пономарева О.А. Корнилова Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс. Издательский центр «Вентана-Граф»
9. Виртуальный живой уголок. ООО «Физикон» 2008 6-11 Кл.
10. Н.И. Сонин В.Б. Захаров. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. 11 издание М. «Дрофа» 2008.
11. И.Н. Пономарева О.А. Корнилова Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс 2е издание «Вентана-Граф» 2005.
12. А.А. Плешков. Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс. 2е издание М. «Дрофа» 2007.
3.

Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

1.Глобус Земли ( 14 шт.)
15

2. Модель «Планетная система»
3. Модель «Круговорот воды в природе».
4. Теллурий
Средства обучения:
1. технические и электронные средства обучения:
автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,
телевизор, CD/DVD –проигрыватели,
аудиомагнитофон,
мультимедиапроектор; экран,
аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
презентации по темам
магнитная классная доска